校园新闻 更多
·文明交通进校园——营口市第一中
·知法守法 从你我做起——营口市
·喜迎十九大 我为创城做贡献——
·科研领航,助力课堂教学和学生学
·展课堂风采,促新秀成长
·一中人豪情满怀,瞩目十九大盛会
 
 
  教育科研
在新的知识天地里开创辉煌
[发布时间:2012-11-05 14:26:42 ][阅读次数:3302 次]

在新的知识天地里开创辉煌
           ——中学数学教学改革的一些尝试
 教师: 赵越
面对新时期的教育,特别是近几年我国教育提倡改革后,我感到了压力的巨大,同时,我也深刻认识到,作为一名中年教师,理应与时俱进,开拓进取,在工作中努力成为适应素质教育需要的新型教师。
新课程体现出教学中本来就有的那些不确定性,教学的多样性、变动性使我意识到我应该从以前课堂的执行者,转变为一名决策者,应该给学生创造新形式、新内容的空间。新课程中一些无法预见的实践性的、从未见过的教学情境,应作为对我的一种强大的激励力量,不断提升和完善自己。
我认为一堂好的数学课应该具备一定的特征,如:讲授内容和难易程度应符合课程标准;在学生的学习过程中时刻关注他们是否能时时体会数学学习中获得成功的机会;为学生创设宽松和谐的学习环境;尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心;为学生留下较充分的思考空间和时间;教学方法的选择应随学生课堂反应的实际和授课内容的不同灵活运用和变通;学生主动参与的过程中心智得到发展等等。所以,我认为不能一味地将所有课都划归到同一种模式中去,应把务实的教法作为教与学的有效途径,应把课堂的精讲放到点子上,既要采取高效的精神启发的方法,又要考虑学生的“最近发展”,顾及学生的“最高发展区”,即教师的讲解要富有“弹性”,千万禁忌低效的讲解,这样易导致学生能力得不到发展。
下面举几节讲授内容不同的课堂教学实例。
在概念教学中,大部分的学生都感到抽象,难以理解或理解不透,抓不住关键、重点。正因为如此,在上课前,把主要新课内容简要说给学生,指出重难点,让学生仔细阅读课本和相关知识点的内容。如在上八年级下学期第四章第二节《黄金分割》这一节课时,我先布置学生回家查找有关实例及应用,并告诉学生在定义中隐含着很多丰富的内涵,事先自己动脑,分析从定义中理解或不明了的内容,课堂上大家好讨论。上课时,按布置的环节进行。首先由很多学生展示他们查找的资料,内容之丰富,涉及范围之广令所有同学大开眼界。同时,也充分调动起了所有学生的兴趣和注意力。观察到这种情况后,我马上想到应该趁热打铁,所以每名同学展示过后我都会适当地穿插几句。如一名女同学提到人的上身和全身的比例若符合黄金比,则人的身材就会很完美,所以很多女性穿高跟鞋以期达到这个效果。我马上就问,那你认为我应该穿多高的高跟鞋?该生经过思考告诉我,量取上身长度,全身身高,利用黄金分割的比例式进行计算就可求得。我又问:“如果我给你数据,你现在会求吗?”该生犹豫地说不太会。我不禁莞尔,告诉大家,过一会儿你们就都会了,这样回家就可以帮你们的妈妈算算她应该穿多高的高跟鞋了。
再比如有的同学提到了《蒙娜丽莎的微笑》之所以有名,是因为画家将局部、整体的比例处理地极其符合黄金分割,给观众留下了美的印象。我就顺势鼓励同学们,不管将来遇到什么挫折和困难,都要微笑地面对,勇敢地迎接挑战,将人生最美丽的一面留给大家。讲完这段话后,我发现很多学生脸上都洋溢着微笑,课堂气氛温馨和谐。
 学生还提到了芭蕾舞演员为什么会踮起脚尖跳舞,也是为了使身体比例协调。我就通过这个内容教育学生,当这些演员将美展示给你的时候,背后的艰辛、汗水、泪水是你们想象不到的。所以,你想获得成功就必须学会付出,学习知识也是这个道理。
 诸如此类的例子举完后,学生们从每件事例中都能听到我不同的分析和启发引导,在前半堂课就让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋地状态,这样他们就自然怀有强烈的好奇心去探究、合作、体验、创造完成剩下的教学活动。
 在调动起学生的兴趣认知后,我直接提出了黄金分割的定义,让学生通过模仿说出定义后,我就又提出了两个简单但尖锐的问题:“你们能从这个定义中体会出更多的内容吗?用这个定义又能解决什么类型的问题呢?”这时候我采用小组讨论的方式。新课程鼓励学生合作交流,旨在培养学生的合作精神及数学的交流能力,使学生能够学会与他人合作并能够与他人交流思维的过程和结果。而课前预习也使学生在交流中提出了自己的想法,没想到的也由别的同学的提示拓宽了思路。几分钟后,学生开始回答,有的同学用具体线段拿出了黄金分割的比例式,然后又用文字叙述了一遍,告诉全体学生若符合他说的情形就是黄金分割,并骄傲地告诉大家,他的这种记忆方法简单。有的学生说从定义中可以知道较长线段与整条线段的比,也知道了较短线段与较长线段的比,所以若知道这三条线段其中一条就可以利用黄金比求出另两条线段,并当场举例演示,然后我适时地让他提出几个数,变换方式考一部分中下等的学生。因为内容较简单,所以这部分学生算起来并不困难,这样可以增强他们的自信心。接下来又有学生提出通过定义可以看出一条线段有两个黄金分割点,我就又要求把他看出的知识转化成数学问题让学生解决,有较好的学生马上就编出一道有关两个黄金分割点的问题展示,学生解决。继而诸如短线段与整条线段的比,黄金比是如何求的等问题陆续被提出来,因为课堂时间有限,学生能力有限,并不能全部当堂解决,所以我又布置到课后继续研讨。
 因为新课程更加重视发挥知识形成过程的价值,鼓励学生自主探索,让学生在数学学习的探究过程中,体会到知识产生过程,感受到数学发现的乐趣,所以我通过学生自己提出障碍,拓宽思路,而不是我一味地灌输,这样更易使学生产生互动,而不仅是形式上的走过场。虽然有些问题并不一定当时解决,但留有悬念更易使学生富有战斗力。另外,人多想法多,办法多,更利于学生探讨。若是问题易于解决,再加上学习薄弱学生的支持,整个课堂基本每名学生都能参与其中。
 平时的教学中,我都像刚才介绍的课堂教学一样,把学生的独立思考、探究、活动空间放到第一位。大家深知,假如教练只和学生讲游泳的技巧要领和各种泳姿,而不让学生下水搏击,一旦遇到真的风浪结果可想而知,但让学生自己掌握游泳的简单知识,并能下水学泳,哪怕是“狗刨式”,一旦他对游泳产生了兴趣,他就能主动地见缝插针地利用一切可能的时间去加以训练。这样,也当然能解放教师、学生,增大学生的活动空间。这种类型的课堂教学充分注重数学知识之间的联系,将数学活动建立在学生的认知水平和已有的知识经验的基础上,引导学生体会到数学之间的联系,感受到知识的整体性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。
 数学来源于生活,又服务于生活。所以,很多与实际生活相联系的数学问题我认为应让学生多留心,“问题——实验——探究”的方法教学,不仅能培养学生用敏锐的眼睛和富有想象力的智慧去识别、选择问题,而且更能极大地张扬学生的个性,促进学生回归自然,在生活和社会综合实践中探索奥妙的潜能的形式。
 在九年级上学期第四章第二节《太阳光和影子》的教学中,我觉得不提醒学生直接讲课可能学生会忽略一些重要知识点,所以我提前通知他们在体育课的时间注意观察太阳的位置和自己的影子,中午吃饭的时候走到操场上再观察,下午第一节课后再看。第二天上课,我开篇提出标题,紧接着就问学生根据昨天的观察,你认为这节课我们都应该重点研究什么内容。这个说,太阳位置随时间的变化;影子长短不同了,为什么?那个说,影子的位置还变化呢。甚至有的学生还说,我认为这些知识研究完后,就应该学会画已知物体的影长了等等。我一听高兴地说,很好,今天的课讲什么你们都说出来了,那么我们就一起来解决你们认为应该解决的问题,大家畅所欲言吧。这句话结束,学生就争先恐后地举手,这个提问题,那个回答问题,错的再有人纠正,我再把把关,这节课热热闹闹地上完了,学生也高高兴兴地学到了知识。“乐思方有思泉涌”,在课堂教学中,时时营造积极地思维状态,关注学生的思维发展过程,创设民主、宽松、和谐的课堂气氛,让学生畅所欲言,这样学生的创造火花才会不断闪现,个性才得以发展。
 再诸如习题课、复习课时,我一般以层次结构教法为主,将全班学生分为优等生、中等生、后进生,即A,B,C三类,教学时分单式层次结构教学形式和复式层次结构教学形式。单层次教学形式是:三组学生接受同样的信息,但在教学时把后两组的学生看作信息反馈的窗口,对后两组学生优先提问,优先板演,优先辅导,优先评改,把他们存在的错误和失误拿出来,让A组学生解决,并针对某人的具体错误,再让A组学生自出一道类似问题考B,C组学生,对他们进行具体的数学帮助,以达到三组学生同时进步。复式层次结构教学形式就是根据需要,对A,B,C三组学生输入相异的教学活动形式,使C组学生达到教学目标的基本水平,B组达到一般水平,A组略高于目标水平,即对B组安排强化性练习,
 A组安排高层次练习。
   多种教法的交替使用,是我平时处处留心观察日积月累起来的,我也从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题,探究真理;不仅教学生学会知识,更重要的是教学生学会学习,学会做事,学会与人合作,我已从以前的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者。通过有效地教学方法和手段,达到使学生不仅学到知识,而且掌握学习这些知识的方法和手段,并且爱学数学,为今后的学习打下基础。课堂上,允许学生发表自己的独到见解,不是告诉学生问题的答案,而是帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题。
   一节好课能让学生受益一生,课堂教学需要的是完整的人的教育,不仅仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的,今后,我仍将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,上好每一节课。
 

[打印本页]  [关闭本页]
 

 

主办单位:万博app2.0
版权发布:营口之窗网站 技术支持:营口爱思达计算机信息网络有限公司